隨著美國大學(xué)申請(qǐng)條件的愈加嚴(yán)苛，國際學(xué)生申請(qǐng)美國藤校的錄取率連年下降。早在之前《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》就有文章報(bào)道過，不同體制下的中國高中生(普高、國際學(xué)生、美國高中)等，大約有4萬多人申請(qǐng)美國頂尖院校，但被常春藤盟校錄取的學(xué)生人數(shù)不到200人，總體錄取率在0.5%左右。今年大陸本地高中拿到藤校Offer的只有50余人，雖然數(shù)量不多但這已經(jīng)是格外不錯(cuò)的成績了。中國學(xué)生普遍分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)素質(zhì)好，但錄取率卻很低，究竟問題出在哪里了呢?

  針對(duì)這一情況，不少專業(yè)人士分析，中國學(xué)子申請(qǐng)美國藤校的過程中，容易出現(xiàn)以下三大錯(cuò)誤。

  1

  精心的包裝，卻成了致命的硬傷

  中國家長碰到美國招生官，抓著人家就問，“我們家孩子考多少分能上哈佛?”他們的回答也如出一轍，“分?jǐn)?shù)，其實(shí)并不重要。”聽完這句話，有的家長直接就木訥了，也有的家長給予善意的微笑，心里想，“老外說話真不實(shí)在。”

  其實(shí)，雙方都沒有錯(cuò)，是中美思維差異的原因。

  美國人說話偏學(xué)術(shù)范兒，中國家長覺得不實(shí)在，大伙兒愛聽落地的講法，第一，說出概念，第二，給出數(shù)據(jù)，第三，拿案例證實(shí)。

  美國大學(xué)招生官表示，他們的話經(jīng)常會(huì)被中國家長們所誤解，美國學(xué)校最好的教育理念遇到了中國的“最佳“實(shí)踐。申請(qǐng)時(shí)，往往我們精心做的包裝，卻成了孩子的硬傷。因此，不理解赴美留學(xué)意義，全算輸。

  比起包裝，中國學(xué)生更需要明白的是，我為何要去這所大學(xué)以及為何赴美留學(xué)，除了排名以外，這所大學(xué)可以帶給我什么?我喜歡它的哪里?我是喜歡它的文化，它的歷史，它的學(xué)術(shù)環(huán)境、氛圍，高級(jí)的實(shí)驗(yàn)室還是其他。除了以上說的，我們還需要知道留學(xué)的意義究竟是什么，你是喜歡美式思維，喜歡多元文化，還是喜歡研究性學(xué)習(xí)，喜歡Group Study，喜歡Presentation后的滿足感?你究竟看上了美國的哪里?并且為了適應(yīng)美國的生活，你做出了哪些努力。

  如果連這兩個(gè)問題都沒有思考好，那么并不建議赴美學(xué)習(xí)。這兩個(gè)問題都是你在文書中會(huì)闡釋的問題，如果沒有自己的真情實(shí)感，那么也無法得到招生官的青睞。

  2

  過度的看重“分?jǐn)?shù)”

  藤校是強(qiáng)者之間的博弈，但各個(gè)藤校之間價(jià)值觀的說法有所不同。總的來說，美國大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者的能力主要可以劃分為以下三大類：

  學(xué)術(shù)能力IQ：占50%～70%

  領(lǐng)導(dǎo)力及影響力/EQ:占20%-30%

  思維方式及自我認(rèn)知：占10%-20%

  雖然學(xué)術(shù)能力(GPA等硬實(shí)力成績)所占的比例較大，但這并不表示其它兩方面的因素不做考慮，所以，不要過度的看重“分?jǐn)?shù)”。這也就解釋了，為什么哈佛大學(xué)招生官說“分?jǐn)?shù)，其實(shí)并不重要”的原因。

  3

  對(duì)三類能力指數(shù)的了解不透徹

  1、學(xué)術(shù)能力/IQ (占比50%~70%)

  中國家長理解的學(xué)術(shù)能力，最常見的誤區(qū)是，第一，家長完全不知道孩子的學(xué)術(shù)能力。簡單測試一下，請(qǐng)您三秒鐘內(nèi)告訴我，您孩子的學(xué)術(shù)興趣是什么?

  我相信很多家長是說不出來的。

  不僅是家長，有時(shí)候孩子都不知道學(xué)術(shù)興趣是何物?同樣的問題，遇到過兩個(gè)有意思的回答。一個(gè)女孩的學(xué)術(shù)興趣是：語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)和生物。各位，這是學(xué)科，這不是學(xué)術(shù)興趣。學(xué)術(shù)興趣是指，在學(xué)校和家長約束之外，孩子愿意無限制花時(shí)間鉆研的事情。

  另一個(gè)男孩則是，“我的學(xué)術(shù)興趣是打游戲。”的確有孩子因?yàn)榇蛴螒颍虻搅嗣绹又荽髮W(xué)伯克利分校，他打游戲打到覺得游戲太慢了，自己拿程序?qū)懥艘粋€(gè)游戲，架了一個(gè)服務(wù)器，這叫打游戲打出水平了。

  現(xiàn)在，有很多孩子都喜歡玩游戲，但是層次最多也只停留在“玩”上。比如你也不會(huì)像編劇一樣的寫劇本，架構(gòu)這個(gè)游戲的任務(wù)劇情和脈絡(luò)。你也沒有掌握Cocos Creator、python / Java / Javascript / Typescript、 Linux等等系統(tǒng)，并且你對(duì)他們一無所知。你不知道什么是游戲引擎，什么又是游戲渲染，你還不知什么是交互設(shè)計(jì)。有些孩子夢想成為一名職業(yè)選手，或者憑借自己的游戲天分贏得夢校Offer，但是很抱歉，也需你只會(huì)在輸了之后罵人、摔手機(jī)、摔電腦，連最基本的韌性、責(zé)任心和耐心都沒有，更別提探究“游戲”更深層的東西了。

  言歸正傳，什么才是學(xué)術(shù)熱情?“如果今天你的功課都做完了，空出了一個(gè)小時(shí)，你更愿意做什么?“ 本質(zhì)上是在尋找孩子的學(xué)術(shù)興趣，不幸的是，大多數(shù)孩子都會(huì)回答我“睡覺”。不過呢也有些學(xué)生會(huì)說，我想自己做個(gè)機(jī)器人、我喜歡編程、我想開一個(gè)校內(nèi)商業(yè)俱樂部等等。

  美國的精英教育是，大學(xué)前兩年一般是通識(shí)教育，讓學(xué)生嘗試各種領(lǐng)域。學(xué)生可以自發(fā)的探索自己的學(xué)術(shù)興趣，再去不斷去深挖，激發(fā)出自身的能量并且可持續(xù)發(fā)展，最終在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里取得一番成就，這是赴美留學(xué)的好處之一。

  2、領(lǐng)導(dǎo)力及影響力/EQ (占比20%~30%)

  領(lǐng)導(dǎo)能力在中國最常見的兩個(gè)問題：

  問題一，扎堆現(xiàn)象，即為申請(qǐng)做得活動(dòng)都像是標(biāo)準(zhǔn)化流水線做出來的。模聯(lián)、植樹、敬老院、支教、北極科考、非洲保護(hù)野生動(dòng)物。估計(jì)九成的家長讀完都會(huì)“中招”的感覺。

  可做得活動(dòng)就這些，如何能做出差異化?拿模聯(lián)來講，大多數(shù)孩子只是參與了一下，有一個(gè)小小的經(jīng)歷。這些人寫的東西被招生官認(rèn)為“平淡無奇”，即審閱完文書后，感覺無特別之處或無任何情感波動(dòng)。但有的孩子，去了模聯(lián)還拿了世界的獎(jiǎng)項(xiàng)，影響力一下就出來了。這就是參與同樣的活動(dòng)，不同人體現(xiàn)不同能力的奧秘之處。

  問題二，家長包辦。一位申請(qǐng)威爾斯利的學(xué)生家長，算是商界小有名氣的老板，讓女兒去山區(qū)支教，除了自己家姑娘，周圍同學(xué)都是黃頭發(fā)藍(lán)眼睛的女孩。一看就是經(jīng)過中國爸爸篩選過的同學(xué)，而且還有一路跟隨拍攝的攝影師。

  美國大學(xué)招生官說，他們?cè)谡猩k經(jīng)常看到這樣的照片，他們也常常問自己，到底是錄取的孩子還是他的爸爸。

  支教這件事，在每季的招生中，類似話題的文書數(shù)不勝數(shù)。有人卻能做得不一樣，表現(xiàn)了自我認(rèn)知，社會(huì)感知，將自己置身環(huán)境之外，理性分析環(huán)境的能力，雖然這并不是一篇措辭精美的文書，但招生官在意的并不是措辭，而是文書中表露的情感。這才是有深度的東西。

  大多時(shí)候，學(xué)校在乎的并不是活動(dòng)的主題，而是學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)的思考方式。簡而言之，活動(dòng)和規(guī)格并不重要，挖掘做活動(dòng)中的價(jià)值以及做事情的影響力才是關(guān)鍵。

  3、培養(yǎng)思維模式(占比10%~20%)

  中國式培養(yǎng)思維的問題，是填鴨式教育導(dǎo)致缺乏批判性思維。并不是說填鴨式教育不好，其實(shí)很多教育研究者都得出了類似的結(jié)論：中國的基礎(chǔ)教育在世界是領(lǐng)先的，而且是基于中國的國情現(xiàn)階段對(duì)大多數(shù)人較為合理和公平的基礎(chǔ)教育。

  所以我們可以看到，中國的學(xué)生到了美國初高中，總是能拿第一名，數(shù)學(xué)題做的超級(jí)快，被美國學(xué)生譽(yù)為天才這樣的例子。但有意思的是，到了大學(xué)和研究生博士階段，越往上走，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生原來的優(yōu)勢沒有了，尤其是在探究問題的時(shí)候。

  仔細(xì)分析，中國學(xué)生原先的優(yōu)勢在于既有的知識(shí)，或者提前學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，我們不得不承認(rèn)，我們的孩子缺少深入的閱讀分析和思考。也許是大環(huán)境的原因，也許是迫于競爭的壓力，我們的學(xué)習(xí)過程是以學(xué)習(xí)的結(jié)果為導(dǎo)向，我們的思考是為了得到確定的答案。

  我們?cè)谝婚_始，就沒有去想為什么，去討論，去思辨，直到那些具有批判性思維的人憑借著自己在這個(gè)領(lǐng)域的鉆研和思考超越了我們，我們才發(fā)現(xiàn)我們掌握的是知識(shí)，而不是真正的能力。

  大多數(shù)人的申請(qǐng)，是以終為始。

  科學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑也要按照終極目標(biāo)的時(shí)間倒推及目標(biāo)的難度做切分。而學(xué)生赴美申請(qǐng)的三大門檻：首當(dāng)其沖需邁過學(xué)校，標(biāo)化，GPA這一門檻，這是硬實(shí)力的表現(xiàn)。具備硬實(shí)力后，課外活動(dòng)和文書軟實(shí)力將會(huì)發(fā)揮巨大作用，軟硬實(shí)力相互促進(jìn)。

  具體到各個(gè)方面如何準(zhǔn)備，主要注意的關(guān)鍵點(diǎn)：

  1.談及申請(qǐng)，中國家長第一想到的是標(biāo)化，卻多少忽視了GPA。

  事實(shí)上，就讀于好的高中+不錯(cuò)的GPA成績才能讓招生官信服，這是一個(gè)具有超強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的孩子。而標(biāo)化成績只是用來考量學(xué)生的語言水平，即是否具備聽得懂海外授課的能力。只有以扎實(shí)的GPA為基礎(chǔ)，再配備以漂亮的標(biāo)化成績，那么恭喜你，離你的夢校不遠(yuǎn)啦。

  2.軟實(shí)力競爭日益激烈。

  在學(xué)校、GPA、標(biāo)化考試上，招生官很難區(qū)分學(xué)生的差異，這時(shí)候，就是軟實(shí)力發(fā)揮作用的時(shí)候了。在眾多活動(dòng)資源當(dāng)中，活動(dòng)的選擇一定要以“質(zhì)”為核心。

  那么課外活動(dòng)的“質(zhì)”

  又要如何體現(xiàn)呢?

  1)招生官希望看到學(xué)生持之以恒的精神

  招生官更希望看到的是一個(gè)真正對(duì)自己所做的事情感興趣，專注并持之以恒付出自己的時(shí)間及精力的學(xué)生。所以，學(xué)生需要在活動(dòng)中展現(xiàn)你的Passion或強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

  2)招生官看厭了刷存在感的學(xué)生

  招生官不僅僅希望你只是參加過某個(gè)比賽，而是需要知道你是否在比賽中獲得什么級(jí)別的名次。

  3)招生官希望看到申請(qǐng)者的“領(lǐng)導(dǎo)力”

  無論是哈佛耶魯，還是普林斯頓，你都能從官網(wǎng)的What We Look For中快速識(shí)別學(xué)校關(guān)于Leadership的期待。很多家長學(xué)生都把Leadership狹窄地理解為領(lǐng)導(dǎo)頭銜，其實(shí)，它更多的是指在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)的作用，為團(tuán)隊(duì)做出了貢獻(xiàn)。此外，它還體現(xiàn)在你讓自己的活動(dòng)具有了更大的積極影響力。

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